Das Konzept
SoTL ist eine evidenzbasierte Herangehensweise an die Lehrentwicklung, bei der Lehrende ihre Unterrichtspraxis aktiv anhand geeigneter Methoden erforschen, reflektieren und verbessern. Dieser Ansatz betont die kontinuierliche Entwicklung von Lehrstrategien durch systematische Untersuchungen didaktischer Innovationen. Durch diese intensive Auseinandersetzung haben Lehrende die M?glichkeit, ihre Unterrichtsmethoden zu optimieren, ihre didaktischen Kompetenzen weiterzuentwickeln und somit die Qualit?t der Lernerfahrungen für ihre Studierenden zu steigern.
Das LearningCenter knüpft mit einigen seiner Angebote an das SoTL-Konzept an, darunter insbesondere die j?hrliche Lehr-Lernkonferenz sowie die Schriftenreihe "Voneinander Lehren lernen".
Merkmale
- Reflexion: SoTL betont die kritische Selbstreflexion von Lehrenden über ihre Unterrichtspraktiken. Durch regelm??ige Analyse k?nnen sie St?rken und Schw?chen identifizieren.
- Forschungsorientierung: Das Konzept f?rdert eine wissenschaftliche Herangehensweise an die Lehrentwicklung. Lehrende sammeln Daten, führen Analysen durch und nutzen Ergebnisse, um ihren Unterricht zu optimieren.
- Evidenzbasierung: SoTL legt gro?en Wert auf evidenzbasierte Entscheidungen. Lehrende verwenden Daten und Forschungsergebnisse, um ihre p?dagogisch-didaktischen Ans?tze begründet weiterzuentwickeln.
- Teilen von Erkenntnissen: Lehrende teilen ihre Erfahrungen, Erkenntnisse und bew?hrten Praktiken, um einen kollektiven Wissensaustausch zu f?rdern.
- Kollaboration: SoTL ermutigt zur Zusammenarbeit zwischen Lehrenden unterschiedlicher Disziplinen. Der Austausch von Ideen und Methoden tr?gt zur Vielfalt und Weiterentwicklung bei.
Diese Merkmale schaffen eine dynamische Umgebung, in der Lehrende ihre Lehrt?tigkeit kontinuierlich verbessern und so einen positiven Einfluss auf die Lernerfahrungen ihrer Studierenden ausüben k?nnen.
Vorteile
Professionalisierung: SoTL f?rdert die kontinuierliche Fortbildung von Lehrenden, indem sie ihre Unterrichtspraktiken reflektieren und optimieren k?nnen. Dies führt zu gesteigerter Lehrkompetenz und Selbstwirksamkeit.
Erh?hte Chancen für hochschuldidaktische F?rdergelder: SoTL führt zu einer Steigerung der hochschuldidaktischen Expertise bzw. Lehrkompetenz, welche bei einer Antragstellung für Lehrentwicklungsprojekte gefordert ist. Dadurch kann sich die Wahrscheinlichkeit erh?hen, erfolgreich Antr?ge für Lehrentwicklungsprojekte zu schreiben.
Optimierte Lernerfahrungen: SoTL erm?glicht es Lehrenden, ihre Lehrmethoden gezielt an die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen, was zu einer effektiveren Kompetenzf?rderung und verbesserten, st?rker motivierenden Lernerfahrungen für Studierende führen kann.
Wissensaustausch: Der Austausch von Erkenntnissen und bew?hrten Praktiken mit anderen Lehrenden f?rdert die Zusammenarbeit und schafft eine unterstützende Gemeinschaft, die von vielf?ltigen Perspektiven profitiert.
Anerkennung und Karriereentwicklung: SoTL-Aktivit?ten tragen zur Sichtbarkeit und Anerkennung von Lehrenden bei. Die Implementierung innovativer Lehrstrategien kann sich positiv auf Karriereentwicklungen und Bef?rderungen auswirken.
SoTL-Netzwerk
Das SoTL-Netzwerk wurde in Folge der dghd-Tagung im Jahr 2017 gegründet und setzt sich mit folgenden Fragen auseinander: Was bedeutet SoTL? Warum ist SoTL für Lehrende, Hochschuldidaktiker*innen und weitere Akteur*innen aus Lehre und Studium interessant? Wie kann man SoTL sinnvoll praktisch umsetzen? Ziel ist es, sich über die Umsetzung des SoTL-Konzepts an 新老虎机平台,最新老虎机n informiert zu halten, die Akteur*innen zu vernetzen und die aktuellsten Informationen hinsichtlich Entwicklungen zu teilen. Weitere Informationen zum Netzwerk finden Sie hier auf der Homepage der Universit?t Paderborn.
Im Rahmen der SoTL-Rundreise stellen verschiedene 新老虎机平台,最新老虎机n und Universit?ten Ihre Entwicklungen im Bereich SoTL vor. Die 新老虎机平台,最新老虎机 stehen allen Interessierten offen.
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Reihe: Voneinander Lehren lernen – ?Scholarship of Teaching and Learning" an der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück
| Datum | Uhrzeit | Referentin |
| 17.01.2025 | 13.00 bis 14.00 Uhr | Prof. Dr. Jens Sch?fer |
Beschreibung:
Ausgangssituation:
Im Modul sollen den Studierenden Kenntnisse und Kompetenzen zur Produktsicherheit, zur Ergonomie von Produkten und zur Kostenanalyse vermittelt werden. Das Modul sollte über eine nicht benotete Prüfungsleistung und über eine K2 geprüft werden. Zu Beginn Frontalvorlesung mit kleinen ?bungen. Kurze Projektaufgabe, die nur mit ?Bestanden“ bewertet wurde.
Aktueller Stand:
Jetzt bekommen die Studierenden rel. zu Beginn eine Projektaufgabe (Gruppenarbeit). Ausgangspunkt ist eine Maschine, die funktionstüchtig, aber ohne Sicherheitskonzept/-elemente ist. Aufgabe: ?Erstelle ein Sicherheitskonzept inkl. Dokumentation und bewerte die Bedienbarkeit (Ergonomie).“ Prüfung: Drei Pr?sentationen inkl. begleitender Dokumentation. Lehre: Tandem aus Sprechstunde und ?bungen. Lehrinhalte werden nur über einen erstellten ILIAS-Kurs durch Selbststudium vermittelt.
Link: https://hs-osnabrueck.zoom.us/j/97522669608?pwd=wgtcyEavRXfbAZcUvfBsu3AatnSzLM.1