Lehr- und Studiengangentwicklung
Beratung und Entwicklung für Innovation in Studium und Lehre
Für die Weiterentwicklung Ihres Lehrangebotes unterstützen wir Sie zu Fragen der Lehrqualit?t sowie der Betreuung und Lernbegleitung von Studierenden. Mit unserer Arbeitsweise haben wir die M?glichkeit, flexibel auf Ihre Anliegen einzugehen. Im Fokus stehen die unten aufgeführten Handlungsfelder vor dem Hintergrund des Studienerfolgs sowie die strategischen Querschnittsthemen Digitalisierung, Diversit?t und Internationalisierung.
- Wir unterstützen Sie als Lehrende in Ihrem Eigeninteresse und Ihrer Verantwortung, das Bestm?gliche aus Ihrer Lehre zu machen. Unsere Rolle ist eine moderierende. Anhand unserer Expertise bringen wir Vorschl?ge ein, über deren Umsetzung Sie als Lehrende entscheiden.
- Ver?nderungen schlie?en das Ziel der Nachhaltigkeit mit ein. Wir unterstützen Sie darin, innovative L?sungen zu entwickeln und in Ihren Lehralltag zu integrieren. L?sungen sollen sich aus Ihren eigenen M?glichkeiten, aus Mitteln der Fakult?ten oder aus zus?tzlich akquirierten Ressourcen auf Dauer tragen.
- Das LearningCenter ist in der Lage, Impulse zu geben, zu vernetzen und Diskurse zu organisieren sowie Ver?nderungen zu moderieren. Das LearningCenter übernimmt keine Daueraufgaben für Ihre Studieng?nge.
- Entwicklungen erfolgen m?glichst unter Einbezug aller beteiligten Akteur*innen, also von Studierenden, Lehrenden und beteiligten Mitarbeitenden sowie eventuellen Kooperationspartner*innen.
- In einem Erstgespr?ch kl?ren wir mit Ihnen Ihr Anliegen, vereinbaren das Vorgehen, verst?ndigen uns mit Ihnen über die ben?tigten und verfügbaren Ressourcen sowie die Zust?ndigkeiten. In manchen F?llen kann ein Anliegen in einem Gespr?ch gekl?rt werden. In allen anderen F?llen k?nnen sich die folgenden Schritte anschlie?en.
- Zun?chst gilt es, die Ist-Situation, den Handlungsbedarf sowie die Handlungsoptionen festzustellen.
- Gemeinsam mit Ihnen erarbeiten wir in einem Prozess der Entwicklung das konkrete Vorgehen.
- W?hrend Ihrer ersten Umsetzung begleiten wir Ihr Vorhaben beratend; auch eine Evaluation ist hier m?glich.
Die Handlungsfelder des LearningCenters sind vielf?ltig. Dies erfordert methodische Flexibilit?t und ein breites Spektrum an denkbaren Interventionsformen. Beratungsgespr?che, moderierte Workshops, Austauschformate oder kollegiale Hospitationen sind hier denkbar. Im Folgenden sind unsere Unterstützungsangebote im Einzelnen dargestellt.
Didaktische Beratung
Didaktische Beratung erfolgt auf Grundlage konkreter Anliegen, die mit der didaktischen Qualit?tsentwicklung in Studium und Lehre in Zusammenhang stehen.
Die Beratungsanliegen k?nnen sich auf verschiedene Strukturebenen eines Studienprogramms beziehen – von einzelnen Sitzungen einer Lehrveranstaltung bis zu semesterübergreifenden Aspekten des Curriculums. Aufgrund der h?ufigen Wechselwirkungen zwischen diesen Strukturebenen betrachten wir den ?bergang von der Lehr- zur Studiengangentwicklung als flie?end. Das Beratungsangebot steht demnach sowohl einzelnen Lehrenden als auch Studiengangverantwortlichen bzw. Gruppen von Lehrenden offen.
Einige Beispiele für geeignete Themen und Anliegen sind:
- Integration der St?rkung überfachlicher Kompetenzen in das Curriculum einer Lehrveranstaltung oder auch eines Studiengangs
- Integration von digitalen Lehr-Lern-Einheiten in das Curriculum einer Lehrveranstaltung, z. B. einzelner Bausteine oder ganzer Module der ILIAS-Selbstlernkurse des LearningCenters (weiterführende Informationen in diesem Video)
- Integration von Feedbackprozessen im Rahmen von Lehrveranstaltungen, Einbindung von Lernstandsmonitoring
- gemeinsame Analyse von Problemen bzw. Auff?lligkeiten in Bezug auf den Studienerfolg und die didaktische Qualit?t eines Moduls bzw. Curriculums
- Besprechung von Konzepten oder konkreten Ideen zur Optimierung von Lehr-Lernprozessen in einzelnen Lehrveranstaltungen bzw. Modulen, z. B. in Bezug auf Studierf?higkeit vor dem Hintergrund entsprechender Studienanforderungen, aber auch in Bezug auf Studierbarkeit
- Unterstützung bei der Evaluation von Lehrveranstaltungen, Modulen oder gr??eren curricularen Einheiten (Fachsemestern), in der Regel durch ein sog. Teaching Analysis Poll
Kontakt
Fakult?t WiSo und IfM
Kontakt Fakult?t IuI und AuL
Fakult?t MKT
Evaluation mittels Teaching Analysis Poll
Das Teaching Analysis Poll (TAP) ist eine Methode zur qualitativen studentischen Evaluation einer Lehrveranstaltung. Erg?nzend zur üblichen, quantitativen Lehrevaluation k?nnen mithilfe des TAP detailliertere Informationen gewonnen werden, die eine evidenzbasierte Ableitung von zielführenden Ma?nahmen zur Qualit?tsentwicklung erleichtern. Das Instrument eignet sich sowohl für die formative (Zwischen-)Evaluation in der Mitte des Semesters als auch für die summative Evaluation einer Lehrveranstaltung.
Das TAP nimmt ca. 45 bis 60 Minuten in Anspruch und wird unter Abwesenheit der Lehrperson durch die jeweils zust?ndigen dezentralen Mitarbeitenden des LearningCenters moderiert. Den Studierenden werden im TAP drei Leitfragen pr?sentiert, anhand derer sie den bisherigen Lehr-Lernprozess reflektieren:
- ?Wodurch lernen Sie in dieser Veranstaltung am meisten?“ (St?rken)
- ?Was erschwert Ihr Lernen in dieser Veranstaltung?“ (Schw?chen)
- ?Welche Verbesserungsvorschl?ge haben Sie für die hinderlichen Punkte?“ (Potenziale)
Wie die Leitfragen zeigen, ist das TAP so ausgerichtet, dass auch positive und best?rkende Aspekte herausgearbeitet werden sollen.
Die konkrete Ausgestaltung des TAP kann je nach Gruppengr??e und moderierender Person leicht variieren. In jedem Fall wird den Studierenden die M?glichkeit gegeben, die Leitfragen in Kleingruppen und im Plenum zu diskutieren. Zudem erfolgt eine schriftliche Ergebnissicherung. Das TAP kann auch digital durchgeführt werden.
Die Mitarbeitenden des LearningCenters bereiten das TAP auf Grundlage der schriftlichen Rückmeldungen und der eigenen Eindrücke aus dem Plenumsgespr?ch nach. Anschlie?end wird mit der Lehrperson ein strukturiertes Auswertungsgespr?ch geführt, in dem Ans?tze zur Weiterentwicklung der Lehrveranstaltung herausgearbeitet werden. In einem zeitnahen Reflexionsgespr?ch sollte die Lehrperson die Ergebnisse des TAP den Studierenden widerspiegeln.
Je nach Bedarf modifizieren wir die übliche Vorgehensweise des TAP auch gern für die lehrveranstaltungsübergreifende Evaluation eines bestimmten Semesters bzw. einer bestimmten Studienphase.
Kontakt
Fakult?t WiSo und IfM
Kontakt Fakult?t IuI und AuL
Fakult?t MKT
Beratung zu Diversit?tsorientierung in Studium und Lehre
Die Studierenden der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück sind vielf?ltig. Sie weisen diverse Bildungsbiographien auf und kommen aus unterschiedlichen sozialen Milieus und Herkunftsl?ndern. Diese soziale und kulturelle Diversit?t sowie die lernrelevante Diversit?t wie studienrelevantes Vorwissen, Lernstile, Lernmotivation etc. kann Lehrende in ihrem Lehralltag vor Herausforderungen stellen. Gleichzeitig kann diese Vielfalt auch als Chance gesehen werden, um verschiedene Perspektiven und Potenziale zusammenzubringen und innovative Ans?tze zu erproben. Das LearningCenter m?chte beim Umgang mit Diversit?t im Lehralltag unterstützen und ber?t Lehrende zur Gestaltung einer diversit?tsorientierten Lehre.
Einen Leitfaden der 新老虎机平台,最新老虎机 zum Thema Diversit?tsorientierte Lehre finden Sie hier. Im Leitfaden werden verschiedene Anregungen gegeben, die im Lehr-Lernkontext eine Kultur der Wertsch?tzung und Anerkennung von Vielfalt vermitteln sollen.
Das LearningCenter ber?t zudem Studiengangverantwortliche und Fakult?ten, die sich im Rahmen von Studiengangentwicklunsprozessen mit der Thematik Diversity in Studium und Lehre befassen und das Ziel verfolgen, Diskriminierungen zu vermeiden und Chancengerechtigkeit in der Hochschulbildung zu f?rdern. Folgende Fragen k?nnen in diesem Kontext im Fokus stehen:
- Was tut der Studiengang, um die Diversit?t der Studierenden gezielt zu berücksichtigen und Chancengerechtigkeit zu f?rdern – z.B. mit Blick auf Studienzugang, Studieneinstieg, Studienbedingungen, ?bergangsphasen und Beratungs- und Unterstützungsangebote?
- Wie f?rdert der Studiengang die Entwicklung von Diversity-Kompetenzen, damit Absolvent*innen auf eine zunehmend plurale Gesellschaft vorbereitet werden?
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Beratung zum Aufbau von Tutoring- und Mentoring-Programmen
Unter Peer Learning wird das Lernen ?auf Augenh?he“ in und mit einer Gruppe von sozial Gleichgestellten verstanden. Ein wesentlicher Fokus liegt auf dem Lernprozess, in dem auch die emotionale Unterstützung in der Peer-Gruppe eine zentrale Rolle spielt. Im Rahmen von Tutoring- und Mentoring-Angeboten wird Peer Learning als strukturierter und moderierter Ansatz verstanden - in einem festgelegten Lernsetting mit gleichbleibenden studentischen Gruppen, die über einen l?ngeren Zeitraum miteinander arbeiten. Der Austausch und das Lernen innerhalb der Gruppe wird durch ge?schulte Tutor*innen oder Mentor*innen angeleitet. Sie nehmen als Ansprechpersonen und Lernbegleiter*innen eine unterstützende Rolle ein.
Das LearningCenter hat in den letzten Jahren Fakult?ten, Institute und Studieng?nge erfolgreich darin unterstützt, Mentoring- und Tutoring-Programme aufzubauen. Ziel dieser Programme ist u.a. die Erleichterung der Orientierung an der 新老虎机平台,最新老虎机 durch den Transfer von informellem Wissen, die F?rderung der sozialen Integration, die F?rderung von Lernkompetenzen sowie die F?rderung von Lerngruppen – insbesondere zu Beginn des Studiums. Die Mentoring- und Tutoring-Angebote sind aber nicht nur auf die Studieneingangsphase bezogen - eine weitere wichtige ?bergangsphase stellt der ?bergang in den Beruf dar.
Hier finden Sie Beispiele für Peer Learning-Programme an der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück, die das LearningCenter (mit)aufgebaut hat:
- Mentoring-Programm für 新老虎机平台,最新老虎机 der Fakult?t IuI
- Mentoring-Programm des Instituts für Management und Technik (Fakult?t MKT)
- Peer-Tutoring-Programm der Studieng?nge ?ffentliche Verwaltung/Allgemeine Verwaltung der Fakult?t WiSo
- Mentoring-Programm INTERKULT für internationale Studierende mit und ohne Fluchtgeschichte
Auf Basis der erfolgreich implementierten Programme ber?t das LearningCenter Lehrende und Studiengangverantwortliche mit Blick auf den Aufbau weiterer Mentoring- und Tutoring-Angebote an der 新老虎机平台,最新老虎机.
- Gozalbez-Cantó, Patricia & G?decke, Svenja & Ehlers, Saskia (2020): Peer-Tutoring und E-Learning-Ans?tze im Studiengang ??ffentliche Verwaltung“ – Zur F?rderung von kooperativen Kompetenzen und Selbstlernkompetenzen im Bereich der juristischen Fallbearbeitung. In: Beck, Joachim & Stember, Jürgen & Lasar, Andreas: Gleichwertigkeit der Lebensverh?ltnisse. M?glichkeit und Wege der Gestaltung für die ?ffentliche Verwaltung, Nomos-Verlag, S. 277-308.
- Gozalbez Cantó, Patricia & Feidiecker, Svenja (2021): Gruppen-Mentoring in der Studieneingangsphase als Instrument zur Unterstützung einer heterogenen Studierendenschaft – das Mentoring-Programm an der Fakult?t ?Ingenieurwissenschaften und Informatik“ der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück. In: Mayer, Frank, Czech, Henning & Knips, Julia (Hrsg.) (2021): Studienerfolg nachhaltig f?rdern - Beitr?ge des LearningCenters der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück. Osnabrück: OPUS.
- Gozalbez-Cantó, Patricia & G?decke, Svenja (2021): F?rderung von kooperativen Kompetenzen und Selbstlernkompetenzen im Peer-Tutoring-Programm des Studiengangs ??ffentliche Verwaltung“ der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück. In: Mayer, Frank, Czech, Henning & Knips, Julia (Hrsg.) (2021): Studienerfolg nachhaltig f?rdern - Beitr?ge des LearningCenters der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück. Osnabrück: OPUS.
- Gozalbez-Cantó, Patricia & G?decke, Svenja & Ehlers, Saskia (2021): F?rderung von Selbstlernkompetenzen in hybriden oder digitalen Peer-Tutorien: ein Programm des Studiengangs ??ffentliche Verwaltung“ der 新老虎机平台,最新老虎机 Osnabrück. In: eteaching.org. Themenspecial Selbststudium.
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Beratung zu Drittmittelantr?gen
Das LearningCenter steht Ihnen mit einer didaktischen Beratung zu lehrbezogenen Drittmittelantr?gen zur Seite, die das Ziel verfolgen, den Studienerfolg oder andere Aspekte von Studium und Lehre nachhaltig zu f?rdern. Dabei stehen Antr?ge im Zentrum, bei denen es um die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lehr- und Lernkonzepte geht, die Studierende in ihrem Lernprozess unterstützen. Die Beratung umfasst neben einem Vorgespr?ch zur Grundidee auch das Feedback zu den konkreten Antragstexten. Auch beraten wir Sie gerne w?hrend der Umsetzung der daraus resultierenden Projekte.
Beachten Sie bitte Informationen vonseiten des Pr?sidiums bzgl. der Rahmenbedingungen zu Antragsstellungen und wenden Sie sich mit Ihrer Unterstützungsanfrage bitte frühzeitig an die Mitarbeitenden des LearningCenters.