Künstlerisches Hauptfach Elementare Musikpraxis

Institut für Musik

Version 16.0 vom 09.04.2021

66B6016

Artistic Major Subject Elemental Music Practice

Musikerziehung - Elementare Musikp?dagogik (B.A.)

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In diesem Modul lernen die Studierenden das weite Spektrum der künstlerischen und künstlerisch-p?dagogischen Arbeit der Elementaren Musikp?dagogik kennen und professionalisieren ihre Fertigkeiten und Gestaltungskompetenzen. Sie entwickeln selbstst?ndig eigene künstlerische und künstlerisch-p?dagogische Ideen und setzen diese bühnenwirksam um.

Studierende durchlaufen weitgehend selbstst?ndig kreative Prozesse und verbinden Musik, Bewegung und Sprache in multimedialen Gestaltungen und Improvisationen miteinander. Sie lernen ihre künstlerischen Ideen zu strukturieren und ihren Gestaltungsstücken einen sinnvollen dramaturgischen Bogen zu verleihen. Sie üben sich darin, das Ergebnis immer wieder in Bezug zur Gestaltungsintention zu bringen. Die durch eine intensive Reflexion des eigenen künstlerischen Tuns gewonnenen Erfahrungen k?nnen die Studierenden in der Vermittlungspraxis sowohl im p?dagogischen als auch im künstlerischen Kontext anwenden.

Wissensverbreiterung
Studierende, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, haben sich ein umfassendes Wissen über die kreative Gestaltungsarbeit in der Elementaren Musikp?dagogik angeeignet. Sie haben weitreichende künstlerische und künstlerisch-p?dagogische Erfahrungen in unterschiedlichen Kontexten der Elementaren Musikpraxis gesammelt, reflektiert und auf weitere Zielgruppen übertragen.
Wissensvertiefung
Studierende, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, haben ihre künstlerischen Gestaltungskompetenzen vertieft und haben ihr pers?nliches künstlerisches Profil innerhalb des weiten Feldes der Kunst in der Elementaren Musikp?dagogik definiert und professionalisiert.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Studierende, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, verfügen über fundierte Kenntnisse im kreativen Gestaltungsbereich der Elementaren Musikpraxis und k?nnen in unterschiedlichen Kontexten selbst und mit unterschiedlichen Zielgruppen künstlerische Prozesse gestalten, begleiten und zu einem künstlerisch wertvollen Ergebnis führen.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Studierende, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, k?nnen sich in eine Gruppe einbringen und kreative Prozesse gestalten. Ebenso sind sie in der Lage, selbstst?ndig und alleine zu arbeiten und k?nnen sich und ihre Ideen einem Publikum selbstsicher pr?sentieren.
K?nnen - systemische Kompetenz
Studierende, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, k?nnen ihre Gestaltungen für unterschiedliche Zielgruppen konzipieren und umsetzen.

• Im Gruppenunterricht: Praktische ?bungen, Improvisationen und Gestaltungen alleine, zu zweit oder in der Kleingruppe
• Gestaltungen erarbeiten und pr?sentieren: im Unterricht und an Vortragsabenden
• Feedbackgespr?che und Valuation nach Improvisationen und Pr?sentationen
• Protokollieren und Reflektieren der Stundeninhalte und -themen
• Gespr?chseinheiten: Transfer zur p?dagogischen Praxis herstellen

Erworbene Kenntnisse aus den Modulen des ersten und zweiten Jahres des Künstlerischen Hauptfachs und den künstlerischen Grundlagen.

Mc Call, Tamara

• Greiner, Jutta Jule
• Nagy, Johanna
• Steindorff-Schulte, D?rte
• Effertz, Linda

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1. Balba Weber, B.: Entfesselte Klassik. Grenzen ?ffnen mit künstlerischer Musikvermittlung. Bern 2018.
2. Brandst?tter, U.: Grundfragen der ?sthetik. Bild-Musik-Sprache-K?rper. K?ln 2008.
3. Brandst?tter, U.: Bildende Kunst und Musik im Dialog. ?sthetische, zeichentheoretische und wahrnehmungspsychologische ?berlegungen zu einem kunstspartenübergreifenden Konzept ?sthetischer Bildung. Augsburg 2004.
4. Duderstadt, M.: Improvisation und ?sthetische Bildung. Ein Beitrag zur ?sthetischen Forschung. K?ln 2003.
5. Gagel, R.: Improvisation als soziale Kunst. ?berlegungen zum künstlerischen und didaktischen Umgang mit improvisatorischer Kreativit?t. Mainz 2010.
6. Niermann, F. und Ch. St?ger: Aktionsr?ume. Künstlerische T?tigkeiten in der Begegnung mt Musik. Wien 1997.
7. Ribke, J. und M. Dartsch: Gestaltungsprozesse erfahren, lernen, lehren. Regensburg 2004.
8. Steffen-Wittek, M. und M. Dartsch: Improvisation. Reflexionen und Praxismodelle aus der Elementaren Musikp?dagogik und Rhyhtmik. Regensburg 2014.

• Künstlerische Prüfung
• Portfolio Prüfung

2 Semester

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