Grundlagen der EMP

Studieng?nge mit diesem Modul: Musikerziehung - Elementare Musikp?dagogik (B.A.)

Kurzbeschreibung: Grundlagen der EMP:Die Elementare Musikpraxis sowie das Studienfach Elementare Musikp?dagogik ist ein vergleichsweise junges Fach. Die Genese des Fachs sowie die Einordnung in das aktuelle p?dagogische Arbeitsfeld vermitteln die Bedeutung des Fachs. Grundlegende Ans?tze der EMP machen Unterschiede und Gemeinsamkeiten mit angrenzenden musikp?dagogischen Arbeitsbereichen deutlich.

Entwicklungspsychologie:Entwicklungspsychologische Kenntnisse sind Voraussetzung, um altersangemessene Inhalte und Methoden für unterschiedliche Zielgruppen einzusetzen. Im Seminar werden grundlegende Kenntnisse über die Entwicklung des Menschen und ihre psychologischen Zusammenh?nge vermittelt, beginnend von der pr?natalen Zeit bis ins hohe Lebensalter.

Lehrinhalte

Grundlagen der EMP:
Geschichte und aktuelle Situation der Elementaren Musikp?dagogik und Musikpraxis
Bedeutung der EMP im Kontext angrenzender musikp?dagogischer F?cher
Aktuelle und historische Lehrwerke
Methoden
Sinnessysteme und deren Sensibilisierung sowie Differenzierung
Raum- und Sozialformen
Die Rolle des Spiels
Neugierverhalten
Zielgruppenspezifik

Entwicklungspsychologie:
Pr?natale Entwicklung und Bindung
Synchronisation und synchrone Momente
Frühkindliche Kommunikation und Selbstregulation
Bindungstheorie
Motorische, kognitive, soziale Entwicklung
?berblick über die gesamte Lebensspanne

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung
Grundlagen:
Die Studierenden wissen um die Entwicklung der Elementaren Musikp?dagogik und ihrer Bedeutung in der aktuellen Bildungs- und Kulturlandschaft. Sie kennen die Zielgruppen und die Prinzipien der Elementaren Musikp?dagogik.
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich studiert haben, haben Kenntnis über die pr?natale Entwicklung, k?nnen den Begriff synchrone Momente definieren und in der Praxis erkennen. Sie kennen die Grundzüge der Entwicklungsphasen des Kindes im motorischen, sprachlichen, kognitiven und psychosozialen Bereich, haben ein Verst?ndnis von deren alters- und entwicklungsbedingten Ver?nderungen. Sie kennen die Genese des Fachs EMP an 新老虎机平台,最新老虎机n und auf dem Arbeitsmarkt. Sie wissen um die grunds?tzliche Herangehensweise der EMP.
Wissensvertiefung
Grundlagen:
Die Studierenden haben sich mit historischen und aktuellen Lehrwerken auseinandergesetzt. Sie kennen die Bedeutung von Spiel, Neugierverhalten und Kreativit?t im musikp?dagogischen Kontext. Sie haben Kennntis über die grundlegenden Prinzipien der EMP.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Grundlagen:
Die Studierenden k?nnen praktische ?bungen verschiedenen Methoden und Zielgruppen zuordnen.
K?nnen - kommunikative Kompetenz

K?nnen - systemische Kompetenz
Grundlagen:
Die Studierenden k?nnen die Bedeutung des Fachs EMP in der Bildungslandschaft einordnen und erl?utern.

Lehr-/Lernmethoden: Entwicklungspsychologie:Der Unterricht findet in Seminarform unter aktiver Beteiligung der Studierenden statt. Videobeispiele bilden die Grundlage des verstehenden Beobachtens. Lesen von Fachliteratur zur Vertiefung.

Grundlagen:Literaturstudium, Kleingruppenarbeit, Modellverfahren und gemeinsame Reflexion von fachspezifischen Themen.

Empfohlene Vorkenntnisse: Es werden keine besonderen Kenntnisse vorausgesetzt.

Lehrende

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
18	Seminare
72	Seminare
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
40	Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
100	Hospitationsberichte
40	Prüfungsvorbereitung

Literatur

Grundlagen der EMP:
Dartsch, M. (Hg.), Musikalische Bildung von Anfang an. Perpektiven aus Entwicklungspsychologie und P?dagogik, Bonn: VdM, 2007.
Ribke, J., Elementare Musikp?dagogik. Pers?nlichkeitsbildung als musikerzieherisches Konzept, Regensburg 1995.
Ribke, J. und M. Dartsch, Facetten Elementarer Musikp?dagogik. Erfahrungen, Verbindungen, Hintergründe, Regensburg 2002.
VdM, Bildungsplan Musik für die Elementarstufe/Grundstufe, Bonn: VdM, 2010.

Entwicklungspsychologie:
Bellers, K., Entwicklungstabelle, Berlin 2010.
Schneider, W. und U. Lindenberger, Entwicklungspsychologie, aktuelle Ausgabe, Weinheim und Basel.
Stern, D., Tagebuch eines Babys. Was ein Kind sieht, spürt, fühlt und denkt. München 2011.
Stern, D., Die Lebenserfahrung des S?uglings, Stuttgart 2011.
Wilkening, F., A. Freund und M. Martin, Entwicklungspsychologie kompakt, Weinheim und Basel 2009.

Unbenotete Prüfungsleistung

Prüfungsanforderungen: Zusammenh?nge zwischen dem theoretisch erworbenen Wissen und dem zukünftigen Arbeitsfeld erkennen und formulieren. Ein vorgegebenes Thema nach Literaturrecherche mündlich oder schriftlich bearbeiten.