Elementares Musizieren an der Schnittstelle zum Vokalunterricht

Institut für Musik

Version 9.0 vom 04.02.2021

66B6003

Elemental Music-Making at the Interface to Vocal Tuition

Musikerziehung - Elementare Musikp?dagogik (B.A.)

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Begleitinstrument Gitarre/Klavier:Den Studierenden werden Kompetenzen vermittelt, die es ihnen erm?glichen, die Gitarre bzw. das Klavier sowohl als Begleit- wie auch als Soloinstrument im eigenen Unterricht einsetzen zu k?nnen. Dazu erlernen sie die elementaren Grundlagen des Gitarren- bzw. Klavierspiels anhand von Liedbegleitung unterschiedlicher Stilistiken und von ausgew?hlter Literatur der oberen Unter- bzw. Mittelstufe.

Didaktik Gruppen- und Klassenmusizieren:Das Angebot vokalen Klassenunterrichts an Allgemeinbildenden Schulen ist für Absolvent*innen ein wichtiges Arbeits- und Bet?tigungsfeld. Die Didaktik des Klassenmusizierens setzt sich mit den besonderen methodischen Ansprüchen und Qualifikationen dieser Unterrichtsform auseinander. Hier (wie in jeder musikalisch-p?dagogischen Arbeit mit Gruppen bzw. Gro?gruppen) stellen die Arbeitsprinzipien und Musizierformen der elementaren Musizierpraxis ein gro?es Potenzial dar, aus dem inhaltlich und methodisch effektive Unterrichtsprozesse entwickelt werden k?nnen.

• Begleitinstrument Gitarre:
• 1. Instrumentaltechnik: verschiedene Anschlagsarten rechte Hand (Skalen und Arpeggien), Sicherheit in der linken Hand bei Akkorden, Barreeübungen, Bindungentechnik
• 2. Begleitung: Auswahl geeigneter Lieder und passender Begleitformen, Begleitung in der Kammermusik
• 3. Literaturstudium: Studien und Originalkompositionen der oberen Unter- und Mittelstufe, sowohl solistisch als auch kammermusikalisch
  
  Begleitinstrument Klavier:
• 1. Spieltechnische Grundlagen
  1.1 K?rperhaltung
  1.2 Hand- und Fingerhaltung
  1.3 ?bungen zu Anschlag, Phrasierung und Dynamik
  1.4 Unabh?ngigkeit der Finger und H?nde
  1.5 Orientierung auf der Tastatur mittels Tastsinn
  1.6 Einsatz des D?mpferpedals
  1.7 Tonleitern
  1.8 Fingersatz
  1.9 Rhythmusübungen
• 2. Musikalische Gestaltung
  2.1 Tempo, Charakter, Balance mehrerer Solopartner*innen
  2.2 Spannungsb?gen
  2.3 Stil und Form
• 3. Besondere Aspekte des Begleitens
  3.1 Zusammenspiel und Kommunikation zwischen Begleiter*in und Solist*in
  3.2 Zusammenspiel mit mehreren Partner*innen
  3.3 Die Begleitung soll die Melodie in den Vordergrund stellen und Orientierung für den Gesang geben.
  
  Aspekte der Elementaren Musikp?dagogik aus Sicht der der instrumentalen und vokalen Klassenmusizier-Didaktik:
• Musik und Bewegung
• Metrum und Rhythmus
• Stimmbildung und Solmisation
• Noten- und Musiklehre
• Einsatz elementarer Instrumente
• Musikalisches Gestalten mit au?ermusikalischen Materialien

Wissensverbreiterung
Begleitinstrument Gitarre:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben, verfügen über Grundlagen des Gitarrenspiels.

Begleitinstrument Klavier:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, haben grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten aus den Bereichen Notenlehre, Akkordsymbolschrift, Motorik, Spieltechnik und Musiktheorie erworben. Sie haben ?bungen erlernt, um ihre Technik und Motorik zu verbessern und um ihr Wissen aus der Musiktheorie mit der Praxis zu verbinden. Sie sind in der Lage, Stücke anhand von Noten zu erarbeiten und k?nnen nach Akkordsymbolen spielen. Sie haben gelernt, Akkorde in sinnvoller Weise zu vereinfachen, und Regeln an die Hand bekommen, die es erm?glichen, eine einfache Akkordbegleitung so zu gestalten, dass der Gesang im Vordergrund stehen und unterstützt werden kann.

Die Studierenden kennen die Thematik gruppendynamischer Prozesse in Instrumental- und Vokalklassen und haben Kenntnis über verschiedene Methoden der Wissens- und Kompetenzvermittlung. Sie verfügen über die Arbeitsprinzipien und Gestaltungsm?glichkeiten der elementaren Musizierpraxis.
Wissensvertiefung
Begleitinstrument Gitarre:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben, verstehen allgemeine Prinzipien der Liedbegleitung, verstehen Standardwerke.

Begleitinstrument Klavier:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, wissen, dass eine Begleitung, die ganz einfachen Regeln folgt, zwar gut funktioniert, dass die musikalischen M?glichkeiten damit aber nicht ann?hernd ausgesch?pft sind. Sie haben M?glichkeiten kennengelernt, eigene Fill-ins und Spielmuster zu kreieren, ihre Spieltechnik weiter zu verfeinern und ihre musikalischen Ausdrucksm?glichkeiten am Klavier in der Zukunft weiter zu entwickeln.

Didaktik des Gruppen- und Klassenmusizierens:
Die Studierenden k?nnen einen Transfer herstellen zwischen den Belangen des instrumentalen und vokalen Lernens und den M?glichkeiten der elementaren Musizierpraxis. Sie sind in der Lage, Klassenmusiziermodelle zu beschreiben, zu definieren und sie den individuellen Gegebenheiten des Berufsalltags anzupassen. Sie k?nnen die Qualit?t der Spieltechnik eines Instrumentalisten/einer Instrumentalistin, auch an den verwandten Instrumenten (etwa den verschiedenen Streichinstrumenten oder Holz- und Blechblasinstrumenten) im Bereich des Klassenmusizierens beurteilen und verfügen über einen entsprechenden Kriterienkatalog. Im Singklassenunterricht sind die Studierenden in der Lage, kindgerechte Stimmbildung anzubieten, die H?rf?higkeit und die rhythmisch-metrische Sicherheit sowie das Verst?ndnis für musikalische Formen vor allem durch Erarbeitung von Liedern zu entwickeln. Sie k?nnen Tonvorstellungen mithilfe der Relativen Solmisation vermitteln und den diatonischen Tonraum in Dur und in Ans?tzen auch in Moll systematisch im Unterricht erweitern.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Begleitinstrument Gitarre:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben, wenden erarbeitete Begleitmuster eigenst?ndig an, k?nnen leichte Werke unter Anleitung einüben und vorspielen.

Begleitinstrument Klavier:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben, wenden erarbeitete Begleitmuster eigenst?ndig an, k?nnen leichte Werke unter Anleitung einüben und vorspielen.

Didaktik des Gruppen- und Klassenmusizierens:
Die Studierenden kennen Instrumente des kleinen Schlagwerks und ihre Einsatzm?glichkeiten. Sie verfügen über instrumentale und vokale Grundkompetenzen (auch an den dem Hauptfach verwandten Instrumenten). Sie führen sinnvolle instrumentenspezifische Korrekturen an Instrumentalspieler*innen durch. Sie bemühen sich im Falle von Singklassen, die artikulatorischen und s?ngerischen F?higkeiten der Kinder zu steigern und deren Freude an der eigenen Stimme nachhaltig zu f?rdern.
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Begleitinstrument Gitarre:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, verfügen über Fertigkeiten, Techniken, Kompetenzen und Erfahrungen als Begleiter*in und Instrumentalmusiker*in, die die Kommunikation und Zusammenarbeit mit anderen Musiker*innen in berufsbezogenen Kontexten erleichtern.

Begleitinstrument Klavier:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, verfügen über Fertigkeiten, Techniken, Kompetenzen und Erfahrungen als Begleiter*in und Instrumentalmusiker*in, die die Kommunikation und Zusammenarbeit mit anderen Musiker*innen in berufsbezogenen Kontexten erleichtern.

Didaktik des Gruppen- und Klassenmusizierens:
Die Studierenden sind in der Lage, Unterrichtseinheiten für den instrumentalen und vokalen Klassenunterricht zu planen und zu erstellen und k?nnen eine gro?e Gruppe fachgerecht anleiten. Sie berücksichtigen diverse Methoden der Wissens- und Kompetenzvermittlung im Klassenmusizieren. Die Studierenden kennen niedrigschwellige Musizierprozesse und k?nnen diese in den Instrumental- und Gesangsunterricht integrieren.
K?nnen - systemische Kompetenz
Begleitinstrument Gitarre:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, verfügen über Erfahrung und ?bung darin, verschiedene Aufgaben innerhalb eines musikalischen Arrangements zu übernehmen, wobei nicht der einzelne Part, sondern die Gesamtwirkung des Musikstücks im Zentrum der Aufmerksamkeit steht. Sie haben gelernt, sich und den eigenen Part in Beziehung zum jeweiligen musikalischen Kontext zu setzen.

Begleitinstrument Klavier:
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben, verfügen über Erfahrung und ?bung darin, verschiedene Aufgaben innerhalb eines musikalischen Arrangements zu übernehmen, wobei nicht der einzelne Part, sondern die Gesamtwirkung des Musikstücks im Zentrum der Aufmerksamkeit steht. Sie haben gelernt, sich und den eigenen Part in Beziehung zum jeweiligen musikalischen Kontext zu setzen.

Didaktik des Klassenmusizierens:
Die Studierenden sind in der Lage, einen Lehrplan zur Einführung von fachgerechten Lerninhalten in Instrumental- und Vokalklassen zu formulieren und Innovationen der Vermittlungspraxis zeitgerecht zu berücksichtigen. Sie kennen das künstlerische Potenzial in elementaren Musizierprozessen und k?nnen es zu p?dagogischen Erfordernissen in Beziehung setzen.

praxisorientierter Vortrag, Musizierpraxis der Studierenden, Referate, Team-Teaching, Einzelunterricht, ?bung, Selbststudium, Eigenarbeit, Tonaufnahmen, Vorspiel

Es werden keine besonderen Kenntnisse vorausgesetzt.

Greiner, Jutta Jule

Lehmann, Silke

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• Begleitinstrument Gitarre:Standardliteratur für klassische Gitarre der oberen Unter- und Mittelstufe, Literatur zum kammermusikalischen Musizieren (mit Soloinstrumenten oder Gesang); diverse Liederbücher.
  
  Begleitinstrument Klavier:Standardliteratur für Klavier der oberen Unter- und der Mittelstufe.
  
  Didaktik des Gruppen- und Klassenmusizierens:
  1 Ernst, Anselm: Lehren und Lernen im Instrumentalunterricht – Ein p?dagogisches Handbuch für die Praxis, Mainz: Schott Verlag, 1999.
• 2. Ernst, Anselm: Was ist guter Instrumentalunterricht – Beispiele und Anregungen, Aarau: Nepomuk Verlag, 2007.
• 3. Kraemer, Rudolf-Dieter und Wolfgang Rüdiger (Hrsg.): Ensemblespiel und Klassenmusizieren in Schule und Musikschule – ein Handbuch für die Praxis, Augsburg: Wi?ner: 2001.
• 4. Leichtle, Dietmar: Klassenmusizieren als Modell für modernen Musikunterricht – Historie, Hintergründe und Wissenswertes, München 2009.
• 5. Mahlert, Ulrich: Wege zum Musizieren – Methoden im Instrumental- und Vokalunterricht, Mainz: Schott Verlag, 2011.
• 6. Mahlert, Ulrich (Hrsg.): ?ben – Grundlagen – Konzepte – Methoden, Wiesbaden: Breitkopf & H?rtel, 2006.
• 7. Sch?fer-Lembeck, Hans-Ulrich (Hrsg.): Klassenmusizieren als Musikunterricht!? Theoretische Dimensionen unterrichtlicher Praxen, München: Allitera Verlag, 2005.
• 8. Terhag, Jürgen: Warmups – Musikalische ?bungen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Mainz: Schott Verlag, 2009.
• 9. Andreas Mohr: Handbuch der Kinderstimmbildung, Mainz: Schott Verlag, 1997.
• 10. Andreas Mohr: Lieder, Spiele, Kanons, Mainz: Schott Verlag, 2007.
• 11. Christiane Wieblitz: Lebendiger Kinderchor, Koblenz: Fidula Verlag, 2007.
• 12. Mareile Reuther: Jekiss Konzeptband, Bosse Verlag, 2011.
• 13. D. Graefe-Hessler, W. Jank und A. Marke: Primacanta (Jedem Kind seine Stimme). Aufbauender Musikunterricht in der Grundschule, Innsbruck: Helbling Verlag, 2019.
• 14. Edwin E. Gordon: Learning Sequences in Music (A Music Learning Theory). 1997.

• Arbeitsprobe, praktisch
• Mündliche Prüfung
• Künstlerische Prüfung
• Arbeitsprobe

Begleitinstrument Vorspiels eines erarbeiteten Stückes und eine frei tonale Improvisation nach einem Vorstellungsbildes.

Nachweis einer Reflexionsf?higkeit in Bezug auf musikalische Gruppenprozesse, Kenntnis entsprechender didaktische Modelle und ihrer Umsetzung in der Praxis.

2 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch