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Diagnostik- und Therapieprozess - Ergotherapie

Fakult?t

Fakult?t Wirtschafts- und Sozialwissenschaften (WiSo)

Version

Version 1 vom 02.07.2025.

Modulkennung

22B1661

Niveaustufe

Bachelor

Unterrichtssprache

Deutsch

ECTS-Leistungspunkte und Benotung

5.0

H?ufigkeit des Angebots des Moduls

nur Sommersemester

Dauer des Moduls

1 Semester

 

 

Kurzbeschreibung

Aufbauend auf das Modul "Dom?ne der Ergotherapie" und ersten Kontakten zum ergotherapeutischen Arbeitsfeld im Rahmen der Praxismodule) vermittelt dieses Modul ein grundlegendes Verst?ndnis für einen wissenschaftlich fundierten Diagnostik- und Interventionsprozess. Die Studierenden erwerben grundlegende F?higkeiten den ergotherapeutischen Diagnostik- und Interventionsprozess systematisch zu planen, zu gestalten, zu evaluieren und zu dokumentieren. Diese Komptenzen werden parallel in den Praxismodulen und zu einem sp?teren in den Vertiefungsmodulen "Reflektierte Praxis" in fachbereichsspezifische Kontexte übertragen.

Lehr-Lerninhalte

1. Den therapeutischen Prozess planen und gestalten

1.1 Prozessmerkmale des Ergotherapie-Prozesses:  Bet?tigungsorientiertung, Klientenzentrierung Prozessorientierung und Bet?tigungsorientierter vs. Funktionsorientierter Therapieansatz (bottom-up/top-down),

1.2 Phasen des Therapieprozesses: Anamnese und Bet?tigungsnarrativ (Verst?ndnis der Klientenkontext und vorl?ufige Zielabkl?rung, cue aquisition), Bet?tigungsdiagnostik (hypothetisch-deduktive Urteilsbildung, Datenerhebung und –auswertung, Zielkl?rung und Zielformulierung, Evidenz- und Leitlinien- gestützte Interventionsplanung, Durchführung, ?berprüfung der Zielerreichung (Verlaufsdokumentation, goal attainment), Aufl?sung des Prozesses)

1.3 Therapieprozessmodelle:  Canadian Practice Process Framework (CPPF), Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM)

2. Den Befunderhebungsprozess planen und gestalten

2.1 Terminologie:  Untersuchungsinstrument, Messung, Assessment, Test

2.2. Klassifikation von Instrumenten: Screening, Differenzialdiagnostik, Verlaufsdiagnostik / Evaluation, Prognose

2.3 Ergotherapeutische Diagnostik: Untersuchungsdimensionen ergotherapeutischer Diagnostik, Bet?tigungsorientierung in der ergotherapeutischen Diagnostik gestalten

2.4 Funktion und Systematisierung der Datenerhebungsverfahren: Diagnostik, Zielfindung und Zielformulierung, Qualit?tssicherung

2.5 Qualit?t von Assessmentinstrumenten (Gütekriterien: Validit?t, Reliabilit?t, Inter-Intratester-Reliabilit?t, Intra- Interratervalidit?t, Konstrukt- und Inhaltsvalidit?t, interne Konsistenz, Kriteriumsvalidit?t, Praktikabilit?t, Reproduzierbarkeit, Spezifit?t und Sensitivit?t, standardisiert, objektiv)

2.6 Kritische Stellen im Untersuchungsprozess beaachten: Risikofaktoren (Yellow Flags) und Kontra-Indikation (Red Flags) erkennen, Auswahl von validen und ?konomischen Untersuchungsinstrumenten

Gesamtarbeitsaufwand

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Lehr- und Lernformen
Dozentengebundenes Lernen
Std. WorkloadLehrtypMediale UmsetzungKonkretisierung
20VorlesungPr?senz-
10?bungPr?senz-
15betreute KleingruppenPr?senz-
Dozentenungebundenes Lernen
Std. WorkloadLehrtypMediale UmsetzungKonkretisierung
40Arbeit in Kleingruppen-
35Literaturstudium-
30Erstellung von Prüfungsleistungen-
Benotete Prüfungsleistung
  • Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung) oder
  • Hausarbeit oder
  • Klausur
Bemerkung zur Prüfungsart

Die Auswahl der Prüfungsform obliegt der jeweiligen Lehrperson unter Einhaltung der jeweils gültigen Studienordnung.

Prüfungsdauer und Prüfungsumfang

Referat (R) 20 Minuten mit schriftlicher Ausarbeitung ca. 10-15 Seiten, exklusive Anhang

Hausarbeit (HA): ca. 10-15 Seiten

Klausur (K2): Siehe jeweils gültige Studienordnung

Die Anforderungen werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert.

Empfohlene Vorkenntnisse

Module "Dom?ne der Ergotherapie" und "Einführung in die empirische Forschung für Therapiefachberufe-Ergotherapie", erste Feldkontakte im Rahmen der Praxismodule.

Wissensverbreiterung

Die Studierenden

  • beschreiben wesentliche Merkmale des therapeutischen Prozesses und dessen Inhalte, Systematiken und Prinzipien.
  • beschreiben wichtige Therapieprozessmodelle und ihre Nutzung als Leitlinien im ergotherapeutischen Diagnostik- und Interventionsprozess
  • benennen wesentliche Systematiken und Prinzipien der ergotherapeutischen Diagnostik.
  • benennen unterschiedliche Haupt- und Nebengütekriterien und legen ihre Bedeutung für die Auswahl und den Einsatz von Tests dar

Wissensvertiefung

Studierende

  • stellen unterschiedliche ergotherapeutische Prozessmodelle gegenüber und k?nnen Gemenisamkeiten und Unterschiede erkl?ren
  • sch?tzen aus den Gutekriterien die Qualit?t und den Einsatzbereich eines Tests ab.

Nutzung und Transfer

Die Studierenden

  • gestalten den Therapieprozess auf der Basis von Prozessmodellen und bezugswissenschaftlicher Theorien unter Berücksichtigung einflussnehmender Faktoren
  • begründen ihr prozesshaftes, systematisches Vorgehen aus einer disziplin?ren Perspektive und beziehen dafür Erkenntnisse aus den Bezugswissenschaften mit ein.
  • gestalten, reflektieren und beurteilen den Befund- und Therapieprozess nach  klinischen Fragestellungen.
  • w?hlen Verfahren und Methoden bester Evidenz aus, um Daten im Rahmen der ergotherapeutischen Diagnostik systematisch zu erheben
  • berücksichtigen Verfahren und Methoden zur Sicherung von Qualit?tsstandards im Diagnostik- und Interventionsprozess.

Wissenschaftliches Selbstverst?ndnis / Professionalit?t

Die Studierenden

  • entwickeln ein berufliches Selbstbild, das sich an den Prinzipien der evidenzbasierten Praxis orientiert
  • begründen das eigene berufliche therapeutische Handeln aus der Bet?tigungsorientierung heraus
  • handeln aus dem Selbstverst?ndnis heraus, dass der Ergotherapieprozess sytematisch zu organisieren ist.

Literatur

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Wiedl, K.H., Uhlhorn,S. (2006): Osnabrücker Arbeitsf?higkeitenprofil. Hogrefe

 

Zusammenhang mit anderen Modulen

Die erworbenen Kompetenzen werden in den parallelen bzw. nachfolgenden Praxis- und Vertiefungsmodulen weiter vertieft. Siehe Beschreibung Curriculum.

Verwendbarkeit nach Studieng?ngen

  • Ergotherapie, Physiotherapie (dual)

    • Ergotherapie, Physiotherapie (dual), B.Sc. (01.09.2024)

    Modulpromotor*in
    • Berding, Jutta
    Lehrende
    • Berding, Jutta
    Weitere Lehrende

    Lehrende der Berufsfachschule