Englisch B1: Zielsprachlich gesteuerte Interaktionen in der Pflege bew?ltigen

22B1599

Bachelor

Englisch

5.0

nur Sommersemester

Nur einmal im Jahr angeboten

1 Semester

Vorgesehen für Pflege-dual Studierende 

Das Modul besteht aus 2 新老虎机平台,最新老虎机 unterschiedlicher Dozent*innen: Komponente 1 und Komponente 2 (jeweils 2 SWS).

Im Teil 1 konzentrieren sich die Studierenden auf die Verbesserung der allgemeinen und gesch?ftlichen Englischkenntnisse.

Im Teil 2 liegt der Schwerpunkt auf fachspezifisches Englisch (English für Pflege). 

Das Modul Englisch B1 (Fachsprache Pflege) führt zur Weiterentwicklung der Kompetenzen auf dem Niveau B1 des Gemeinsamen Europ?ischen Referenzrahmens für Sprachen.

Das Modul umfasst die fachsprachliche Ausbildung und bereitet auf ein Auslandsstudium und ein Auslandspraktikum vor. Die fachsprachliche Ausbildung dient ebenso der eigenst?ndigen Bearbeitung pflegewissenschaftlicher Fachliteratur. Der Schwerpunkt liegt auch auf einer besseren Kommunikation in der Fremdsprache im Kontext der Pflege. 

Das Modul konzentriert sich auf die Verbesserung der F?higkeit der Teilnehmenden, in einer Vielzahl von Kontexten effektiv zu kommunizieren, indem die Schlüsselkompetenzen Sprechen, Lesen, Schreiben und H?ren geübt und verfeinert werden.

Das Modul ist in zwei Komponenten unterteilt. Im Teil 1 konzentrieren sich die Studierenden auf die Verbesserung der allgemeinen und gesch?ftlichen Englischkenntnisse. Sie üben die Sprachf?higkeiten, die zum Verfassen von Gesch?ftskorrespondenz, sowie für die Diskussion von Ideen und Argumenten, Leitung von und Teilnahme an Sitzungen wichtig sind.

Im Teil 2 liegt der Schwerpunkt auf fachspezifisches Englisch (English für Pflege). Hier konzentrieren sich die Studierenden auf die Verbesserung ihrer Pr?sentationsf?higkeiten im fachspezifischen Kontext und erlernen Fachvokabular. 

• Lektüre, Analyse und Diskussion ausgew?hlter Artikel aus Lehrbüchern und der englischsprachigen Fachpresse
• Fachterminologie der Pflege und der Pflegewissenschaft
• mündliche und schriftliche Textproduktion
• Diskussionen und Kurzpr?sentationen
• Wiederholung grammatischer und idiomatischer Strukturen im fachlichen Kontext
• ?bung eines Bewerbungsgespr?ches im Kontext eines Auslandspraktikum 
• Lese- und H?rverstehenstrategien
• Sprachgebrauchs- und moderne Lerntechniken 

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die im Feld Dozentengebundenes Lernen eingesetzten Stunden sind Unterrichtsstunden.

Das Modul besteht aus zwei Komponenten je 2 SWS. Die benannten Lehr- und Lernformen beziehen sich auf beide Komponenten im Modul. 

• mündliche Prüfung oder
• Portfolio-Prüfungsleistung

Die Portfolio Prüfung umfasst insgesamt 100 Punkte und setzt sich aus zwei Klausuren (jeweils 20 Minuten), einer Klausur (15 Minuten), einer Pr?sentation und einer Mündlichen Prüfung zusammen. Die jeweilige Klausur (jeweils 20 Minuten) wird mit 20 Punkten (20 Prozent) gewichtet. Die Klausur (15 Minuten) wird mit 10 Punkten (10 Prozent) gewichtet. Die Pr?sentation und die Mündliche Prüfung werden bei der Berechnung der Endnote mit jeweils 25 Punkten (25 Prozent) gewichtet (Elemente: K20 + K20 + K15 + PR + M; Punkte: 20 + 20 + 10 + 25 + 25).

Klausuren im Rahmen der Portfolio-Prüfung: Siehe jeweils gültige Studienordnung

Pr?sentation im Rahmen der Portfolio-Prüfung: ca. 8-12 Minuten

Mündliche Prüfung (im Rahmen der Portfolio Prüfung und als separate Prüfungsleistung): siehe Allgemeiner Teil der Prüfungsordnung

Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung pr?zisiert.

abgeschlossenes Modul Englisch A2 oder gleichwertige Vorkenntnisse (entsprechende Zuordnung durch den Einstufungstest) 

Die Studierenden entwickeln ein breites und integriertes Verst?ndnis der Fachsprache. 

Sie kennen Fachterminologie und sind in der Lage verschiedene Konzepte aus Gesundheitswesen/Pflege zu identifizieren und zuordnen. Sie k?nnen fachspezifische Fallbeispiele in der englischen Sprache beschreiben, erkl?ren und evaluieren. 

Die Studierenden k?nnen Aufbau und Inhalt wissenschaftlicher Fachtexte in der Fremdsprache erkl?ren. 

Sie k?nnen die Unterschiede der Gesundheitssysteme erkennen und in der Fremdsprache benennen. 

Die Kenntnisse des pflegewissenschaftlichen Fachvokabulars, idiomatischer und grammatischer Strukturen im Englischen erm?glichen einen sicheren Umgang in verschieden Bereichen des Gesundheitswesens. 

 Die korrekte grammatische Verwendung der Sprache erm?glicht eine pr?zise und professionelle Kommunikation im beruflichen Kontexten. 

Die Studierenden sind in der Lage über aktuelle Themen und Trends im Gesunheitswesen und Pflege im englischen Sprachraum zu berichten und Zusammenh?nge zu erkl?ren.

Darüber hinaus erkennen sie die kulturellen Besonderheiten der Zielsprachenl?nder sowohl im allgemeinsprachlichen als auch fachlichen Kontext. Sie verstehen wie sich kulturelle Unterschiede auf das Arbeitsleben auswirken k?nnen und bekommen Einblicke in die Arbeitsweise und Ethik der angloamerikanischen Gesch?ftswelt. Dadurch k?nnen die Studierenden die Gesch?ftsetikette und -protokolle besser interpretieren und anwenden, was eine verbesserte Interaktion mit internationalen  Kollegen und Patienten erm?glicht. 

Die Studierenden k?nnen die Fachbegriffe in der Fremdsprache unterscheiden und anwenden. 

Sie sind in der Lage relativ eigenst?ndig gesundheitliche Kontexte zu verstehen und effektiv Fachartikel/Gesch?ftsbriefe/Berichte auf Englisch zu verfassen.  

Die Studierenden k?nnen einen (englischen) CV für Bewerbungen erstellen und sind in der Lage an einem Interview erfolgreich teilzunehmen. 

Sie werden bef?higt Diskussionen, Gespr?che zu führen und daran teilzunehmen, indem sie eigene Meinungen, Standpunkte, Pl?ne erkl?ren, begründen, verteidigen und darauf reagieren. 

Sie sind in der Lage fachspezifische Vortr?ge vorzubereiten und zu halten. 

Die Studierenden sind in der Lage, spezifische Themen mit gesamtgesellschaftlicher Relevanz  (besonders bezüglich Pflege und Gesundheitswesen) selbstst?ndig zu recherchieren, analysieren und darzustellen. 

Die Studierende sind in der Lage sich in der Fremdsprache in fachliche Kontexte sicher einzubringen. Sie k?nnen sich mit ausl?ndischen Patienten angemessen in der Fremdsprache kommunizieren. 

Sie k?nnen eine Fallbeschreibung im Team vorstellen und diskutieren. Sie k?nnen Teamgespr?che führen und Situationen aus der fachlichen Perspektive auch im Englischen analysieren, beschreiben und bewerten. 

Durch das Erlernen der kulturellen Besonderheiten im jeweiligen Sprachraum und die Anwendung von erweitertem Vokabular werden die Studierende in die Lage versetzt, relativ angemessen zu kommunizieren. 

Sie entwickeln eine Sensibilit?t für die Zusammenh?nge zwischen Sprache und Kultur, die bessere interkulturelle Kommunikation erm?glicht.

Die Studierende entwickeln ein besseres Verst?ndnis der Fachliteratur und sind besser vorbereitet für sp?tere Teilnahme an englischsprachigen, internationalen Konferenzen. Die erworbenen F?higkeiten erm?glichen den Studierenden den ?bergang von der praktischen Pflegeberufen in Führungspositionen. 

Sie haben ein gutes Einsch?tzungsverm?gen der eigenen Sprachf?higkeiten und wissen bei Bedarf wie sie ihre Sprachkompetenzen weiter ausbauen k?nnen. 

Das Modul steht innerhalb des Studiengangs Pflege in keinem direkten Zusammenhang mit den anderen fachwissenschaftlichen Modulen, allerdings bef?higen die im Rahmen des Moduls erworbenen (Querschnitts-)Kenntnisse die Studierenden englischsprachige Fachliteratur lesen und verstehen zu k?nnen.

Zudem tr?gt das Modul dazu bei, den Studierenden die Besonderheiten des Englisch Sprachraums n?her zu bringen. Diese Kompetenzen f?rdern die Internationalisierung der Studierenden und damit des Studiengangs insgesamt.

Sprachmodule spielen auch im Rahmen eines betriebswirtschaftlichen Studiums eine wichtige Rolle, da sie den Studierenden erm?glichen, erforderliche Sprachf?higkeiten zu entwickeln, die sp?ter für internationale professionelle Beziehungen notwendig sind. 

• Pflege (dual), B.Sc. (01.09.2023) WiSo

• Juraszek, Iwona

• Juraszek, Iwona
• Noack, Britta

Lehrbeauftragte