Pflegerische Versorgungsgestaltung/Handlungsfelder: Welt im Wandel mitgestalten
- Fakult?t
Fakult?t Wirtschafts- und Sozialwissenschaften (WiSo)
- Version
Version 1 vom 01.08.2023.
- Modulkennung
22B1501
- Niveaustufe
Bachelor
- Unterrichtssprache
Deutsch
- ECTS-Leistungspunkte und Benotung
5.0
- H?ufigkeit des Angebots des Moduls
nur Sommersemester
- Dauer des Moduls
1 Semester
- Kurzbeschreibung
Im Rahmen dieses Moduls lernen die Studierenden unterschiedliche Handlungsfelder der pflegerischen Versorgungsgestaltung kennen. Sie setzen sich mit den Bedarfen der Klienten und den Implikationen für eine ad?quate Versorgung auseinander.
- Lehr-Lerninhalte
Case- Care-Management in der Pflege Zielsetzung und Handlungsprinzipien
Versorgungsgestaltung in unterschiedlichen Handlungsfeldern: Handlungsfeld ambulante Pflege, Handlungsfeld station?re Pflege, Handlungsfeld Rehabilitation, Innovative Modelle zur Versorgungsgestaltung in der Pflege
- Gesamtarbeitsaufwand
Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").
- Lehr- und Lernformen
Dozentengebundenes Lernen Std. Workload Lehrtyp Mediale Umsetzung Konkretisierung 30 Seminar Pr?senz - Dozentenungebundenes Lernen Std. Workload Lehrtyp Mediale Umsetzung Konkretisierung 10 Literaturstudium - 26 Prüfungsvorbereitung - 20 Veranstaltungsvor- und -nachbereitung - 64 Sonstiges Arbeitsgebundenes Lernen Lernort Praxis
- Benotete Prüfungsleistung
- Hausarbeit oder
- mündliche Prüfung oder
- Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung)
- Prüfungsdauer und Prüfungsumfang
Hausarbeit: ca. 10 bis 12 Seiten
Mündliche Prüfung; siehe Allgemeiner Teil der Prüfungsordnung
Referat: ca 20 Minuten, dazugeh?rige Ausarbeitung ca. 5-10 Seiten
Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung pr?zisiert.
- Empfohlene Vorkenntnisse
keine
- Wissensverbreiterung
Die Studierenden beschreiben zentrale Versorgungsdefizite im Pflegebereich und unterscheiden wesentliche Ans?tze der Versorgungsgestaltung
- Wissensvertiefung
Die Studierenden identifizieren notwendige Ma?nahmen der Versorgungsgestaltung in unterschiedlichen Handlungsfeldern.
Die Studierenden analysieren Auswirkungen des weltweiten Wirtschaftens und Zusammenlebens.
- Wissensverst?ndnis
Sie reflektieren gemeinsam ihre Lernentwicklungen und ziehen Konsequenzen für sich und die Arbeitsprozesse im Team.
- Nutzung und Transfer
Die Studierenden leiten innovative Handlungsoptionen für die pflegerische Versorgung ab und setzen diese zu den bisherigen Ans?tzen in Beziehung.
- Wissenschaftliche Innovation
Die Studierenden leiten innovative Handlungsoptionen für die pflegerische Versorgung ab und setzen diese zu den bisherigen Ans?tzen in Beziehung.
- Kommunikation und Kooperation
Die Studierenden w?hlen innovative Versorgungsans?tze aus und pr?sentieren diese hinsichtlich ihrer Chancen und Grenzen.
- Wissenschaftliches Selbstverst?ndnis / Professionalit?t
Die Studierenden beurteilen unterschiedliche Versorgungsgestaltungsans?tze hinsichtlich ihrer Effektivit?t.
Sie nehmen Stellung zur Bedeutung, Legitimation und Wirksamkeit von internationalen Institutionen.
Sie beurteilen Handlungsm?glichkeiten internationaler Institutionen zur Problembew?ltigung und prüfen diese im Hinblick auf nationale und europ?ische Interessen.
- Literatur
Büscher, A. (2011). Ambulante Pflege. In: Schaeffer, D.; Wingenfeld,K. (Hrsg.). Handbuch Pflegewissenschaft. Weinheim, München: Juventa, 491 - 512
Ewers, M. (2011). Case Management und andere Steuerungsaufgaben der Pflege. In: Schaeffer, D.; Wingenfeld,K. (Hrsg.). Handbuch Pflegewissenschaft. Weinheim, München: Juventa, 643 - 660
G?rres, S.; Reif, K. (2011). Neue Steuerungsaufgaben in der Pflege. In Schaeffer, D.; Wingenfeld,K. (Hrsg.). Handbuch Pflegewissenschaft. Weinheim, München: Juventa, 581 - 598.
Breit, G. (Hrsg.) (2002): Demokratie-Lernen als Aufgabe der politischen Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung
Deichmann, C. &Tischner, C. (Hrsg.). (2013). Handbuch Dimensionen und Ans?tze in der politischen Bildung. Schwalbach/ Ts.: Wochenschau Verlag
Detjen, J. (2013). Politische Bildung. Geschichte und Gegenwart in Deutschland (2., akt.und erw. Aufl.). München: Oldenbourg
Gagel, W. (2005). Geschichte der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland 1945-1989/90(3. überarb. Aufl.) Wiesbaden: Springer VS
Hafeneger, B. (Hrsg.). (2013). Handbuch au?erschulische Jugendbildung: Grundlagen, Handlungsfelder, Akteure. Schwalbach/ Ts.: Wochenschau Verlag.
Himmelmann, G. (2016). Demokratie lernen als Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform. Ein Lehr- und Studienbuch (4. Aufl.). Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag
Lange, D. &Reinhardt, V. (Hrsg.) (2017). Basiswissen Politische Bildung: Handbuch für den sozialwissenschaftlichen Unterricht (2. Aufl.).2 Bde. Baltmannsweiler: Schneider Verlag
Sander, W. (Hrsg.). (2014). Handbuch Politische Bildung. Schwalbach/ Ts: Wochenschau Verlag
- Zusammenhang mit anderen Modulen
Das Modul baut auf den Modulen des 1.-7. Semester auf.
- Verwendbarkeit nach Studieng?ngen
- Pflege (dual) - WiSo
- Pflege (dual), B.Sc. (01.09.2023) WiSo
- Modulpromotor*in
- B?ggemann, Marlies
- Lehrende
- Seeling, Stefanie
- Mazzola, Rosa
- Hotze, Elke
- Büscher, Andreas
- Kühme, Benjamin
- Roling, Maren Doris Heike
- B?ggemann, Marlies