Pflege von Menschen in somatischen/psychischen Krisensituationen

22B1497

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Somatische/psychische Belastungssituationen, Anpassungsst?rungen und Krisenbew?ltigung werden unabh?ngig von ihrer Entstehungs- und Erscheinungsform stets als existenzielle Vorg?nge wahrgenommen. Das Verst?ndnis von wechselseitiger Beziehung psychischer, sozialer und k?rperlicher Prozesse in Krisensituationen schlie?t eine scharfe Trennung in psychische oder somatische Dimension aus. Vielmehr erfordert dieses interdependente Verh?ltnis ein erweitertes Verst?ndnis für Krisensituationen und deren Bew?ltigung als gemeinsame Aufgabe.

• Verst?ndnis und Differenzierung von somatischen und psychischen Krisen,
• Pflegeph?nomene und -diagnosen in Krisensituationen, Auspr?gungen in unterschiedlichen Zielgruppen und Settings,
• Identifikation von Einflussfaktoren und Merkmalen (z.  B. Assessments),
• Konzepte, Trends, Best Practice zur Begleitung von Betroffenen und Angeh?rigen in Krisensituationen,
• Pr?ventive und akute Kriseninterventionen mit Schwerpunkt der psychosozialen Unterstützung,
• Evaluation der Krisenbew?ltigung und Qualit?tsentwicklung.

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Hausarbeit oder
• Klausur oder
• Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung)

Hausarbeit: ca. 5-10 Seiten

Klausur: siehe jeweils gültige Studienordnung

Referat: ca. 15 Minuten mit 3-seitiger Ausarbeitung

Die Anforderungen werden in der jeweiligen konkreten Veranstaltung pr?zisiert.

keine

Die Studierenden k?nnen das Verst?ndnis von Normalit?t und psychischer Gesundheit im Kontext gesellschaftlicher und soziokultureller Abh?ngigkeit einordnen und unterscheiden.

Sie  k?nnen spezifische Krankheits- und Krisenmodelle zielgruppenspezifisch erl?utern.

Studierende k?nnen psychische und psychopathologische Ph?nomene (z. B. Angst, Entfremdung, Wahn) sowie psychische Erkrankungen (z. B. Alkoholerkrankungen, Schizophrenie) unterscheiden.

Studierende k?nnen ein akutes lebensbedrohliches Ereignis als ein Geschehen erkennen, das bei der betroffenen Person und den Bezugspersonen eine Krise ausl?sen kann (z. B. bei Herzinfarkt, Krebserkrankungen).

Studierende erheben die Wechselwirkung zwischen somatischem, psychischem und sozialem System und ihre Bedeutung im Gesundheits-Krankheitskontinuum. 

Studierende unterscheiden spezifische pflegetheoretische Ans?tze für die psychiatrische Pflege und bewerten diese hinsichtlich der Anwendbarkeit in somatischen Handlungsfeldern.

Die Studierenden berücksichtigen die Besorgnis der akut oder chronisch gef?hrdeten Person und des sozialen Umfeldes, trotz fachgerechten Einsatzes der Technik und aller weiteren Unterstützungsm?glichkeiten und -ma?nahmen.

Studierende erheben die Informationsbedarfe der Angeh?rigen und beziehen erfahrene Personen des multidisziplin?ren Teams in Informations- und Beratungsgespr?che ein.

Die Studierenden k?nnen wissenschaftlich begründete Handlungsstrategien einer kritischen Reflexion unterziehen.

Die Studierenden diskutieren sachgem?? ethische Fragestellungen im Kontext psychiatrischer Pflege unter Einbezug der historischen Ereignisse in Deutschland, w?hrend der NS-Diktatur.

Studierende reflektieren die Bedeutung der ethischen Reflexion in dem Handlungsfeld.

Die Studierenden nutzen spezifische (Pflege-)Konzepte und Modelle (z. B. Safewards, Recovery, Ex-In, Peer-Counseling), um Betroffene und ihr helfendes Umfeld im pflegediagnostischen Prozess zu begleiten.

Studierende k?nnen fach- und sachgerecht spezifische Assessments einsetzen und bewerten die erhobenen Daten für die Anwendung im Probleml?sungsprozess. 

Studierende beschreiben und bewerten die pflegerische Beziehungsgestaltung mit den Betroffenen. Studierende sind in der Lage, den gesundheitlichen und pflegerischen Versorgungsprozess, unter Berücksichtigung des jeweiligen Versorgungssettings, zu gestalten und zu steuern. Dabei orientieren sie sich an den erhobenen Bedarfen, den Bedürfnisse in der individuellen Krisensituation und deren Bedeutung von Gesundheit und Krisenbew?ltigung.

Die Studierenden k?nnen Hypothesen von Praxisf?llen ableiten und theoriegeleitet spezifische Rahmenbedingungen, Bedarfe und Wechselwirkungen darstellen und bewerten.

Studierende k?nnen Schlussfolgerungen zu Probleml?sungsans?tzen für spezifische Krisensituationen aufzeigen und kritisch diskutieren.

Studierende k?nnen Potenziale und Grenzen wissenschaftlicher Erkenntnisse für die Pflegepraxis aufzeigen und weiterführenden Forschungsbedarf aufzeigen.

Die Studierenden k?nnen die pflegerische Beziehungsgestaltung bezogen auf den Prozess der Krisenbew?ltigung, Selbstbestimmung und Selbstwirksamkeit transparent erl?utern, Schlussfolgerungen ableiten und bewerten.

Studierende k?nnen ihre erhobenen Bedarfe und Schlussfolgerungen vermitteln, diskutieren und hinsichtlich abzuleitender Unterstützungsma?nahmen beraten.

Die Studierenden reflektieren und beachten die Grenzen der eigenen Verantwortung, der Rollenerwartungen und der Aufgaben in der Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen.

Die Studierenden sind in interdisziplin?ren Arbeitskontexten t?tig und agieren auch in unvorhersehbaren Situationen bedarfsgerecht.

Das Modul baut auf den bisher im Studium erworbenen Kenntnissen auf und vermittelt den Studierenden einen weiteren Aspekt im Bereich der Pflege.

• Pflege (dual), B.Sc. (01.09.2023) WiSo

• Mazzola, Rosa

• B?ggemann, Marlies
• Kühme, Benjamin
• Roling, Maren Doris Heike
• Mazzola, Rosa