Psychologische und p?dagogische Grundlagen der Sozialen Arbeit

Modulname (englisch): Psychological and Pedagogical Basic Principles of Social Work

Kurzbeschreibung: Das Modul gibt den Studierenden einen ?berblick über p?dagogische und psychologische Theorien, die die Theorien und das Handeln in der Soziale Arbeit flankieren.

Lehrinhalte

Aus der Psychologie:
Grundlagen der Allgemeinen Psychologie (z.B. Lerntheorien, Verhaltensanalyse, Stress)
Grundlagen der Sozialpsychologie (z.B. Soziale Prozesse, Interaktion in Gruppen, (non)verbale Kommunikation)
Grundlagen der Entwicklungspsychologie (z.B. kognitive Entwicklung, sozial-emotionale Entwicklung, Bindungstheorien)
Grundlagen der Klinischen Psychologie (z.B. Theorien zu Gesundheit und Krankheit, Diagnostik, interdisziplin?re Perspektiven) Aus der P?dagogik:
Theoretische Grundlagen, Definitionen und Abgrenzung der Grundbegriffe: P?dagogik, Erziehung, Sozialisation, Bildung, Spielen, Lernen, Elternschaft, Familie
P?dagogisches Handeln in verschiedenen Lebensphasen: P?dagogik der frühen Kindheit, Freizeitp?dagogik, Erwachsenenp?dagogik, P?dagogik im Alter
Erziehungs- und Führungsstile, Erziehungsmethoden
Bildungs- und Erziehungstheorien im Wandel
Institutionen und Arbeitsfelder der P?dagogik, p?dagogische Ziele und Angebote
Aktuelle gesellschaftliche Einflüsse auf Fragen von Erziehung und Bildung, wie z.B. Perspektiven von Diversity (Migration, Gender, soziale Ungleichheit)
Interkulturelle und soziokulturelle Bedingungen von Erziehung und Bildung
Grundlagen der p?dagogischen Anthropologie

Lernergebnisse / Kompetenzziele: Wissensverbreiterung
Die Studierenden erhalten Einblick in verschiedene psychologische Grundlagendisziplinen und setzen sich mit Theorien und Befunden auseinander, die für die verschiedenen Aufgabenfelder der Sozialen Arbeit relevant sind. Menschliches Verhalten, Denken und Fühlen weist eine hohe Komplexit?t in seiner Entstehung und Aufrechterhaltung auf. Es wird von vielen inneren und externen Faktoren und Verst?rkern beeinflusst. Die Studierenden erhalten einen Einblick in verschiedene Erkl?rungsmodelle menschlichen Verhaltens. Sie besch?ftigen sich mit lerntheoretischen Konzepten und Verhaltensanalysen. Sie setzen sich mit verschiedenen Entwicklungsbereichen und Bindungstheorien auseinander. Sie setzen sich mit dem Gesundheits- und Krankheitsbegriff auseinander und kennen die Zusammenh?nge zwischen Emotionen, Stress, Geschlecht und Gesundheit. Sie verstehen zudem die Kontextgebundenheit menschlichen Verhaltens in Verbindung mit Kultur und sozialen Gruppenprozessen. Die Studierenden haben ein Verst?ndnis von interpersonellen und interkulturellen Kompetenzen.
Wissensvertiefung

K?nnen - instrumentale Kompetenz

K?nnen - kommunikative Kompetenz

K?nnen - systemische Kompetenz

Lehr-/Lernmethoden: VorlesungGruppenarbeitSelbststudiumInternet-新老虎机平台,最新老虎机n und andere E-Learning-MethodenTutorien

Lehrende

Lehr-/Lernkonzept

Workload Dozentengebunden
Std. Workload	Lehrtyp
60	Vorlesungen
Workload Dozentenungebunden
Std. Workload	Lehrtyp
30	Veranstaltungsvor-/-nachbereitung
10	Kleingruppen
30	Prüfungsvorbereitung
20	Literaturstudium

Literatur: Psychologie:Gollwitzer, M. / Schmitt, M. (2009). Sozialpsychologie kompakt. Weinheim: Beltz.

Hautzinger, M. / Thies, E. (2009). Klinische Psychologie: Psychische St?rungen kompakt. Weinheim: Beltz.

Lohaus, A. / Vierhaus, M. (2015). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor, 3. Aufl. Berlin: Springer.

Spering, M. / Schmidt, T. (2012). Allgemeine Psychologie kompakt. Weinheim: Beltz.

P?dagogik: Baumgart, F. (2007). Erziehungs- und Bildungstheorien. Bad Heilbrunn. Klinkhardt

Gudjons, H. (2012). P?dagogisches Grundwissen. Bad Heilbrunn. Klinkhardt

Kaiser, A. / Kaiser, R. (2001). Studienbuch P?dagogik. Grund und Prüfungswissen. Frankfurt am Main. Cornelsen

Kron, F. (2009). Grundwissen P?dagogik. München. ReinhardtRaithel, J. / Dollinger, B ./ H?rmann, G. (2012). Einführung P?dagogik. Wiesbaden. VS

Koller, C. (2014). Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft: Eine Einführung Kohlhammer.

Jordan, S. & Schlüter, M. (Hrsg.) (2015). Lexikon P?dagogik: Hundert Grundbegriffe. Reclams Universal-Bibliothek

Pousset, R. (2006). Beltz Handw?rterbuch für Erzieherinnen und Erzieher. Beltz. Sandfuchs, U. & Melzer, W. et al. (Hrsg.) (2012). Handbuch Erziehung. UTB

Prüfungsleistung

Bemerkung zur Prüfungsform: Die Portfolioprüfung umfasst insgesamt 100 Punkte und besteht aus den Prüfungselementen einstündige Klausur (K1) und Hausarbeit, die jeweils mit 50 Punkten gewichtet werden.