Ergotherapie: Praxismodelle der Ergotherapie

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version 11.0 vom 15.03.2021

22B0053

Occupational Therapy: Practice Models of Occupational Therapy

Ergotherapie, Logop?die, Physiotherapie (B.Sc.)

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Aufbauend auf die in der Berufsfachschule vermittelten Grundkenntnisse über ergotherapeutische Praxis- und Prozessmodelle bietet dieses Modul vertiefende Kenntnisse in ergotherapeutischen Theorien und Handlungsmodellen. Die Veranstaltung dient der Herleitung der theoretischen Grundlagen ergotherapeutischer Praxismodelle aus der Soziologie, Psychologie und Neurowissenschaften, Am exemplarischen Beispiel eines konkreten Praxismodells wird aufgezeigt wie Therorien aus den Bezugswissenschaften und der Occupational Science genutzt werden um bet?tigungsorientierte Bezugsrahmen für den ergotherapeutischen Diagnostik- und Therapieprozess zu entwickeln. Am Beispielen wichtiger Praxismodelle erwerben die Studierenden Anwendungskompetenz für in diesen Modellen genutzten exemplarischen Untersuchungsinstrumenten. Die Studierenden werden im Rahmen der Veranstaltung lernen sich selbstst?ndig ergotherapeutische Praxismodelle zu erarbeiten bzw. diagnostische Instrumente für spezifische Anwendungszwecke auszuw?hlen und ihre Gütekriterien kritisch zu diskutieren.

LE1: Grundkonzepte der Ergotherapie: Kernbegriffe Performanz und Bet?tigung, Systemtheoretische Ans?tze in der Ergotherapie, Person-Umweltanpassung, LebensweltbezugErgotherapeutische Prozessmodelle: Bet?tigungs- und Lebensweltorientierung in Diagnostik- und InterventionsprozessenErgotherapeutische Praxismodelle: Verst?ndnis von Einflu?faktoren auf menschliche Bet?tigungenDas Modell funktioneller Gesundheit durch Bet?tigungUntersuchung von Einflu?gr??en menschlicher Bet?tigung LE2 Das Canadian Occupational Perfomance Measure - Theorie und AnwendungLE3: Das Model of Human Occupation - Theorie und Anwendung

Wissensverbreiterung
Die Studierenden k?nnen die theoretischen Grundbegriffe der Profession benennen, erkl?ren und zur Strukturierung des Therapieprozesses anwenden
Die Studierenden k?nnen die ergotherapeutischen Grundkonzepte und ihre Bedeutungen erl?utern und deren Stellenwert im Rahmen verschiedener Praxismodelle zusammenfassen.

Wissensvertiefung
Die Studierenden sind in der Lage die theoretischen Grundlagen von ergotherapeutischen Praxismodellen zu erl?utern und aufzeigen welche Grundkonzepte aus welchen Bezugswissenschaften in die Modelle integriert wurden.
Die Studierenden k?nnen wesentliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Praxismodelle erkl?ren
Die Studierenden identifizieren die wesentlichen Einflu?gr??en auf menschliche Bet?tigungen, welche im Rahmen einer bet?tigungsorientierten Diagnostik relevant sein k?nnen.
K?nnen - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden besitzen praktische Kompetenzen im Umgang mit 2 bekannten ergotherapeutischen Praxismodellen (CMOP, MOHO), den dazugeh?rigen Prozessmodellen und den typischerweise im Rahmen dieser Modelle angewendeten Vorgehensweisen und Untersuchungsmethoden
K?nnen - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden k?nnen Grundlagen und Merkmale ergotherapeutischer Praxis- und Prozessmodelle kommunizieren und fachliche kritsche Diskussionen über diese Modelle führen.
Die Studierende k?nnen wesentliche Vorgehensweisen bei einer bet?tigungsorientierten Diagnostik pr?sentieren und M?glichkeiten der Untersuchung verschiedener Einflu?gr??en diskutieren.
Die Studierenden k?nnen Merkmale von Untersuchungsinstrumenten für spezielle Einsatzbereiche gegenüberstellen und kritisch bewerten.
K?nnen - systemische Kompetenz
Die Studierenden sind in der Lage sich selbstst?ndig in ergotherapeutische Praxis- und Prozessmodelle einzuarbeiten, die wesentlichen Merkmale der Modelle zu erkennen und die Modelle auf ihre Anwendbarkeit bei unterschiedlichen beruflichen Problemstellungen kritisch zu reflektieren.
Die Studierenden sind in der Lage für Instrumente für spezifische Bereiche bet?tigungsorientierter Diagnostik selbstst?ndig zu recherchieren und diese nach Beurteilung der Gütekriterien und der Anwendungsvorschriften bezüglich ihrer Anwendbarkeit in Diagnostikprozessen zu beurteilen.

Vorlesung, Seminar, Seminarbegleitendes Projekt

Grundkenntnisse ergotherapeutischer Grundlagen (Berufsfachschulniveau) Grundkenntnisse in Gesundheitsmodellen und Konzepten zur funktionellen Gesundheit (Modul Rehabilitationswissenschaften und Modelle zu menschlicher Gesundheit)

Fischer, Andreas

• Fischer, Andreas
• Berding, Jutta
• von Kampen, Simone

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Christiansen, Charles; Baum, Carolyn M.: Occupational Therapy: performance, participation, and well-being. Slack Inc., Thorofare, NJ 2005

Hagedorn, R.: Ergotherapie – Theorien und Modelle. Die Praxis begründen. Thieme, Stuttgart (2000)

Jerosch-Herold, C., , U. Marotzki, B. Hack, P. Weber: Konzeptionelle Modelle für die ergotherapeutische Praxis. Springer, Berlin

Radomski, Mary Vining; Trombly Latham, Catherine A.: Occupational therapy for physical dysfunction. Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins 2014

AOTA: Occupational Therapy Practice Framework: Domain and process. AJOT 56, 609 - 639, 2002

Deutscher Verband der Ergotherapeuten: Berufsprofil Ergotherapie. Schulz-Kirchner, Idstein 2003

• Hausarbeit
• Klausur 2-stündig
• Referat

Keine

1 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch