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Inklusive primarp?dagogische Bildungsangebote, die den spezifischen Bedarfen eines jeden Kindes gerecht werden, erfordern eine enge und abgestimmte interprofessionelle Kooperation des multidisziplin?ren Schulteams. Nationale wie internationale Studien zeigen, dass insbesondere Integrationshelfer*innen, die Kinder mit besonderen Unterst¨¹tzungs- und F?rderbedarfen im Unterricht begleiten, bislang unzureichend in die berufs¨¹bergreifende Zusammenarbeit eingebunden sind. Das Kernanliegen des geplanten Forschungs- und Entwicklungsprojektes liegt daher darin, eine berufsbegleitende Qualifizierungsma?nahme des p?dagogischen Personals an inklusiven Grundschulen f¨¹r die interprofessionelle Zusammenarbeit mit internen wie externen Kooperationspartner*innen zu entwickeln, zu erproben und zu evaluieren. Die Inhalte der zu entwickelnden Qualifizierungsmodule InproKiG werden an eine vorhergehende Bedarfsanalyse des Personals an inklusiven Grundschulen angepasst. Eine Erprobung erfolgt, indem die Weiterbildungsma?nahme mit Schulteams an insgesamt 15 inklusiven Grundschulen in den Bundesl?ndern Niedersachsen und Hessen durchgef¨¹hrt wird. In der ersten Projektphase schlie?t die Erprobungsphase mit einer Evaluation ab, in der die teilnehmenden Schulteams zu ihren Erfahrungen mit der Umsetzung der Qualifizierungsinhalte sowie dem erlebten kurzfristigen Nutzen im Hinblick auf die interprofessionelle Zusammenarbeit in ihrer Bildungseinrichtung befragt werden. In der zweiten Projektphase ist eine Wirksamkeitsanalyse geplant, die Auswirkungen der Qualifizierungsma?nahme auf die mittel- und langfristige Gestaltung interprofessioneller Kooperation sowie deren Effekte auf die soziale Integration und das Selbsterleben (soziales und akademisches Selbstkonzept) inklusiv beschulter Grundschulkinder untersucht.